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集群化发展,茶园山学区三校校长​这样说

发布时间:2020年11月19日 09:36  浏览次数:次   福州市茶园山中心小学

2020年11月13日,鼓楼区承办第七届中国教育创新年会区域论坛,通过线上直播的方式向全国分享“集群化办学鼓楼模式”。

福州市茶园山学区的刘旭、李舒冬、郑怀丽三位校长作联合报告《融合型优质均衡学区共同体发展模式》,三位校长提出了弱化边界、强化跨界、有效并界的发展策略,探索指向“一个目标”、汇聚“两项动力”、立足“三维举措”、彰显“四种特色”、突出“五大绩效”的办学模式。

弱化边界合力共铸

刘旭校长在论坛上提出:茶园山学区的精气神源于军人品质和院士精神。茶园山中心小学前身为福州空军干部子弟学校,现冠名为中国科学院大学福建学院附属小学,与福州大学、福建农林大学、中国科学院物质结构研究所毗邻共建。独特的历史背景和地理位置催生了“智以修心、勇而正身”的“智勇理念”作为国科大附小的精神引领。

在学习行动中,孩子们身上有着军人的拼搏与毅力,更有着院士的严谨与创新。国科大附小“卢嘉锡”科创班硕果累累。军人品质与院士精神还滋养了融侨小学的足球精神与洪山小学的苔花精神。

着力跨界无缝对接

在融侨小学有这样一场地,它经历荒地-菜地-劳动基地-交互式场景学习基地这样的美妙进化史,它正是茶园山学区跨学科介入式场景学习项目之一,在茶园山学区还有很多这样的基于校际跨界、学科跨界、资源跨界的交互式场景学习项目。在这里,没有领导学校与被领导学校,只有领跑学校与追随学校。

有效并界优质共生

自18年起,国科大附小开展了基于互联网与大数据的“智勇少年”综合素养评价探究。把评价融于学生学习生活的方方面面,以学科课堂为阵地,以德育活动为抓手。让过程评价有支点,质量监测有抓点,学生发展评价有落点,以发现和培育学生的个性、优势,挖掘和发展学生的未来潜能。

融侨小学与洪山小学同时也根据学校自身办学特点,形成各自特色的评价体系。

茶园山学区三所学校通过“有效并界,优质共生”的举措,已实现了“四协并举”,即:协调机制创新、协力师资培育、协作教学改革、协调监测评价,也由此实现规划、资源、生态、平台、等诸方面的同频共振、优质共生,真正实现了学区共同体的公转带动学校个体的自转。

在今后的日子里,茶园山学区也会深度优化建构融合型学区共同体的发展模式,合体合力,共铸精气神。三校必将不忘初心,砥砺前行,共创美好未来!

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