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合理建模现价值 课题研究显成效

发布时间:2020年09月25日 09:49  浏览次数:次   福州市温泉小学

 

 

金秋送爽,丹桂飘香。为了提高教师专业素养,强化课题意识,做实做细张晓宾老师主持的区级课题《小学数学学生模型思想培养的研究》工作,助力教师成长。2020年9月18日下午,全体数学老师齐聚于博观楼四层录播室,开展课题研究中期汇报工作和专题讲座。

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首先,张晓宾老师主持区级课题《小学数学学生模型思想培养的研究》的中期汇报工作。她从课题研究的总目标与已经达成的目标,研究过程中采用的主要方法与措施,取得的阶段成果,课题研究中存在的问题和下阶段研究计划五个方面展开阐述。通过汇报,老师们更明晰了下一阶段课题研究的方向,对课题研究有了更加深入地思考,努力做到教学、教研、科研一体化。

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其次,我们有幸聘请到原鼓楼区进修校林瑜校长来校指导课题研究工作。林校长对我校申请的课题,从课题研究的意义等方面给予了高度地赞赏,同时结合课题内容,做《建立“模型思想”的教学途径》的专题讲座。林校长主要围绕以下三个方面展开阐述。

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1、什么是“模型思想”。林校长从狭义的数学模型和广义的数学建模,以及从古至今我国都有利用“数学建模”来解决实际问题和举办建模竞赛等实例向大家讲解了“模型思想”及其意义。

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2、小学“数学模型”的呈现形式。小学阶段的数学模型除了具有抽象性、精确性和简约性之外,还具有直观性。我们可用描述性语言(自然语言)、图形语言和符号语言三种形式来呈现。描述性语言表达的数学模型具有直观操作性,便于学生的掌握和应用。图形语言表达就十分形象直观,便于学生理解。三种语言表达中,符号语言最具有优势。因为抽象的符号模型都具精确性和简约性,并且没有歧义。

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3、如何帮助小学生建立“数学模型”。他列举了各种实例——生活中的欧拉通路问题、台湾教材中的“用字母表示数”、人教版教材中的“图形规律”“乘法算式”“方圆问题”等。向大家介绍了从现实情境中抽象出数学模型、在抽象与概括中建立数学模型、以及在解决问题中应用数学模型。

最后,林校长强调:小学生接触到的数学模型或建模问题中的绝大多数是早有定论的,只是被借用来让学生研究,不过是一种案例式学习的需要。聆听了林校长的讲座,让我们对“建模思想”有了更全面、深入地认识。课题研究的过程是教师成长与发展的过程,我们将继续以课题研究理念为引领,立足课堂,促进教育教学方式的变革,提高学生的建模能力,提升学生的数学核心素养。

温泉小学数学教研组 陈熠

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