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【教海探航】结构化梳理知识的来龙去脉 一一记2019年立项的区课题研究中期汇报课活动

发布时间:2020年11月27日 16:26  浏览次数:次  

2020年11月23日下午,在报告厅如期开展数学教研活动。本次教研活动是2019年立项的区课题《立足数学核心素养 实施一线串通教学》研究中期汇报课,分别由区骨干教师代表陈喜英老师执教《搭配一》和青年教师代表范陈君老师执教《商不变的性质》。

第一节,陈喜英老师注重创设生动有趣的情境,如:学生先破解数学城堡智慧宫密码,在智慧宫完成智慧任务、合影留念等,激发学生的兴趣,非常适合低段学生的学习。善于对学生鼓励性评价的陈老师,对待学生的错误,引导得特别到位,听课老师深深感受到喜英老师是个非常有爱心有温度的老师。

第二节,范陈君老师是通过故事导入,带着故事引发问题导入新课的学习,整节课通过计算、观察、探究,来发现规律,并通过举例验证,来进一步验证商不变性质,充分体现以学生为主体的数学学习课堂。陈君老师科学设计练习,层层递进,充分发挥了习题的作用,巩固本节课所学的知识重难点,整节课扎实有效。

课后,两位老师阐述了本节课自己的备课思路、教学设计及教后反思,提出自己的困惑:如何更精准地把控教学时间?随后,各位老师就这节课各抒己见,独到的点评交流,彰显老师们集体的智慧,观同伴课中共同成长进步。专家林瑜校长肯定了两位老师扎实的教学基本功及驾驭课堂的能力。她明确了这两节课思路清晰,层层递进,环环相扣,实现教学设计的实效性,也针对一些课堂的细节提出了自己的看法。

数学教研组长陈艳老师这样点评:两节中期汇报课,授课教师都能根据知识载体着眼立足于学生核心素养的培育,把握数学学科特点,实施一线串通教学;能够关注数学理解,回归儿童立场;能够关注知识背后的道理,回归数学本质;将核心素养培养,贯穿于教学的各个环节之中,使课堂真正成为学生思维发展、素养形成的发生场。作为数学教师,我们在关注数学教学内容、数学教学方法的同时,更要关注那些在数学知识明线背后的数学思想暗线,关注每一节课在整个小学阶段中所处的位置,让数学课堂成为学生数学思维之花绽放的大花园。

每一次这样深入交流的教研活动,对各位数学老师来说,都是满载而归的,不仅在思想的碰撞中共同成长进步,提升了自身学科素养,更促进教师个人的专业发展。

撰稿:谢晓清

摄影:数学组

审核:陈 艳

编辑:刘佩柔

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