一、课题背景
当前已进入了以信息化和知识经济为重要标志的新时代，新的时代对教育和教学提出了新的要求，要我们的教育培养出创新型的人才，要我们的教学更新观念，全面推进素质教育。从教育发展的宏观背景看，我们已步入了全新的信息时代。教育技术已经从原来单纯的黑板、粉笔时代发展成了多种信息、多种媒体交互使用的时代，尤其是当今网络的介入，已经成为教育教学最重要的工具了，它对教育的影响是巨大而且深远的。有人对教育发展史进行了深入分析后，得出一个结论:教育技术的每一次进步，都会带来教育方法和学习方式的革命性的变革。这启示我们，21世纪的教育是一种五彩缤纷的信息化教育，应用信息技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。主动适应这一形势，就必须研究这一系列工具对教育和学习的影响机制。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术在课堂教学中的运用，必将打破传统的教学模式，突破原来的教学局限，要求建立起开放型的课堂，将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革，本课题就将对信息技术环境下，开放型课堂的实践进行深入的研究。
二、研究意义
1.促进教育现代化的进程。
信息技术环境下，课堂教学方式的变革是教育现代化的重要内容，是实现教育现代化的重要步骤。没有教育的信息化，没有课堂的开放性，就不可能实现教育的现代化。 2．促进创新人才的培养 信息技术环境下，开放式的课堂教学方式为素质教育、创新教育提供了环境、条件和保障。教师利用信息化，可以突破学科、课程和年级的局限，学生利用教育信息化的环境，检索信息，收集信息，处理信息、创造信息，实现发现学习，问题解决学习，自主和合作学习，这对创新人才的培养具有重要的意义。 3．促进教育理论的发展 教育信息化是教育的一场重要变革，开放性课堂是教育发展的必然趋势，在这个过程中必将出现许多问题，许多现象需要我们去解决、去认识，这些问题的解决、认识将有效地推动教育理论的发展。
三、研究目标
1、利用信息技术环境，大力推进我校实施新课程标准的进程，实现各学科间的整合，互补，促进学校师生全面发展。
2、利用信息技术极大地丰富教学内容的呈现方式，打破课堂教学模式的局限，激励学生的学习兴趣，创造自主探究，合作交流的条件，实现学生主动学习，学会学习。
3、通过信息技术环境，为学校充实教育资源库，充分发挥优质资源，建立交流平台，为学生进行课前、课上、课后的自主合作探究开辟空间，为教师进行跨年段、跨学科、跨地区的合作指导提供条件。
4、借助开展信息技术环境，提高我校教师、学生信息技术的意识和水平，大力推进我校数字化、信息化校园进程。
5、力求结合本校实际，探索信息技术环境下的课程设置、课程内容、组织形式、实施方法、效果评价等问题，积累成功经验，形成信息技术环境下课堂教学方式的变革，使其更充实、更完善。
5、探索和实践在信息化环境下的现代教育技术，努力探究新的理念、新的观点、新的教学手段，最终提高教学教育质量，培养高素质人才。
四、研究内容
本课题将研讨信息技术环境下，新的教学模式下教师、学生、媒体“三位一体”关系，从而进行课堂教学方式的改革。
1、在现有教学模式基础上，使用多媒体演示，为全体学生的充分感知创设情境。也可以组织教学资源，改变教学方式，为学生的自主探究搭建平台，让学生对重、难点知识有更深入的理解，激发学生的学习兴趣。
积极探索和发展以学生使用信息技术为基础的自主、合作学习型教学模式，如通过多媒体网络教室培养学生收集信息、交流信息和处理信息的能力，形成学生探究学习，自主学习，合作学习为主的课堂教学方式。
利用信息技术收集优质教育资源，创设交流平台，集中学校优秀师资，利用晨会时间开设全校范围内的跨年段，跨学科的分享课堂，并于校园网及校刊上开辟论坛，积极鼓励互动与交流，形成校内与校外，课程内与课程外，师与师，师与生，生与生交流互动的开放型大课堂。
培养教师学习和运用信息技术的能力，提高他们的课程改革意识，提高课堂教学效率，树立培养信息技术环境下的新型人才的意识。
五、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
本课题采用行动研究法和经验总结法为主要研究方法，同时辅以文献法、个案法、调查法、观察法等相结合进行研究。
本课题研究时间为三年，从2011年5月到2014年5月。
第一阶段：2011年9月，准备阶段
1、根据中央电教馆《全国教育信息技术研究“十二五”规划》，结合《国家中长期教育发展纲要》有关精神，选择适合校情的子课题开展论证，撰写子课题开题报告。
2、进一步学习相关材料，修改开题报告，申报课题。
3、成立校级课题领导小组和研究小组，制定课题管理制度和实施计划。
第二阶段：2011年10月到2014年1月，两年半的实施阶段
召开部署会，明确各自职责和任务，分解任务到具体的学科和教师。
2、做好前期的学情调研工作，制定课题实施方法，并在课题组织实施过程中予以落实，并不断进行修正，收集整理资料。
3、关注鼓楼区研训平台和视频点播平台，进行课题互动和交流专栏，，参与课题网络研讨。
4、每学年将组织课题中期研讨活动，对这一阶段的课题研究进行阶段性总结，总结经验，查找不足，修正研究方向，进一步明确下一阶段目标和任务。
第三阶段：2014年2月到2014年5月，进行总结结题阶段
做好课题资料收集整理工作，形成系列成果。
2、聘请有关专家、学者，对成果进行评审、鉴定，并做好结题工作。
六、预期成果
1、出版、发表一批科研论文；
2、总结一批成功案例；
3、收集一批成功案例的课堂实录；
4、研制开发课堂教学课件、学科教学专题网站，实现本课题实验学校资源共享。