(三)取得的阶段成果 1、搭建有效的网络学习空间 (1)“屏之贝”是我校沿用至今已经有5年的实用性较强的校本教学平台,其中的“成长轨迹”“作业布置”“习惯养成”等版块让家校在更紧密配合的教学互动中搭建起的学习空间,是教师实施线上教学、展示成果和互相交流评价的平台。 (2)钉钉作为我校工作平台,同时也被建设成为网络学习空间。钉钉中的在线课题和校园直播是我们在常用的线上直播平台。我们充分利用钉钉中备课、作业、打卡、班级圈的板块,实施各种模式的线上线下混合教学,钉钉网路学习平台因便捷正被广大师生接受。 (3)搭建天闻Aiclass智慧教室学习平台。我校目前拥有两间智慧教室,15套抢答器。在信息2.0提升工程和鼓楼三区联动活动引领下,这一年,我校更是充分运用天闻Aiclass智慧教室学习平台,运用Aiclass比较系统的资源中心、个人云空间、分析中心、智能测评、互动授课等模块,使之在课堂上成为线上线下混合式教学研究的网络学习平台。 这三个平台目前我校都在不断充实教学资源,师生都拥有账号,也形成一定的教学实施数据,是有效的较成熟的网络学习空间。 2、探索出有效的混合式教学建构策略 (1)策略一:线上测评掌握学情 在课堂上,教师先带领学生明确学习目标,让学生在家中依据目标开始自主预先学习,然后通过网络学习空间线上检测,形成数据。教师端通过分析数据,掌握学情,为课堂实施做好准备。 (2)策略二:线上自学突破难点 教师依据学情分析,针对学生学习上的难点制作微课、推送资料,上传学习平台,在课堂上引导学生通过自学解决问题。 (3)策略三:课堂多元释疑探究 对于学生线上学习存在的问题,进行更加精准、有针对性的教学活动,通过合作探究、互动交流、释疑解惑,拓展提升。在课堂上难以解决的问题,教师进一步点拨,进行形成性的检测,依据学情推进教学,最终达成教学目标。 (4)策略四:课后云端精准补救 课后通过测评把握未达标学生具体问题,推送资料,提供帮教,彻底解决学生在学习中遇到的问题,帮助学生达成目标。 3、形成有效的混合式教学模式 为了让混合式教学更加深入,形式更加多样,我们教师根据自己的不同教学在天闻、钉钉、屏之贝开展混合式教学,探索出三种教学模式: (1)翻转式教学模式 ①老师在课前布置学生自主阅读或查找资料,②学生利用网络资源完成课前调查和反馈,③教师在充分了解学情的基础上设置教学重难点,制作微课或选择学习资源解决问题;④学生在课堂上,在老师的指导下,运用网络资源开展合作、交流学习,完成思考或创作,并利用网络空间进行虚拟和现实双重环境下更广泛的交流和互评。 例如林临婧老师《月球》实践研究课中,由于月球的相关知识很多,而学生对它科普类的了解程度不同,所以课前她先采用线上发布资源的方式给学生分享了与月球有关的星球信息。并通过讨论的形式,让学生对去月球旅行展开留言。还有通过留言,留下他们最想了解的有关问题。通过问卷星等工具了解学生的知识程度以及了解他们心中的疑惑。在此学情分析的基础上,“以学定教”,林老师制作微课辅助学生解决难题,学生在课堂上运用平板开展小组合作和交流活动,实现多元环境互评。 (2)项目式教学模式 ①集备组依据教学主题设定教学项目,分配给每个教师不同的任务;②每个教师依据不同任务自主研发或寻找教学资源,上传到同一个学习平台;③教师实施线上线下混合式教学;④通过形成性检测数据对比效果,交流分享经验。 例如我校语文组老师利用综合实践课开展以国学为主的项目式教学,在寒假和暑假时,运用这种模式进行每天5-10分钟的线上国学、阅读方法、古诗微课等课程的授课,老师们有的自主研发有的推送资源,上传到省公共资源平台,激发孩子们的国学兴趣,教给孩子学习方法,通过学生在线评论、打卡,鼓励更多孩子参与到线上线下混合式教学课堂中来。 (3)情境式教学模式 ①创设情境,虚拟现实生活场景,依据教学目标设置实践活动;②明确学习目标,引导学生在情境中发现问题;③学生登录Aiclass教学平台进入情境,尝试应用知识解决问题。 例如谭晶晶老师在教学shopping时,可以让学生参与到不同的实践应用中来,通过Aiclass借助平板为学生设置不同的实践活动,比如单词连线游戏,购物模拟活动,绘画购物对话等场景。创设真实情境,在不同丰富的实践中达自然生成语言表达。又如吴浩宇老师在《故宫博物院》实践研究课时,在智慧平台推送《云游故宫》链接,学生可以在云端来一场“深度游”,对设计参观路线图这个学习任务起到激发兴趣、迁移运用的作用。 以上的实践尝试之中,徐道兴老师鼓楼区名优教师送培送教下乡活动中为罗源学生送去《小数乘除法的复习》一课采取混合式教学共享优质师资;柯琳妍老师2021年5月在鼓楼区期中教研中为全体科学专职老师开设题为《天气和气候》受到好评;2020年12月廖怡婷、邱媛、柯琳妍老师在“战疫情,促发展,当好主力军”2020年鼓楼区第二届信息化教学能手比赛中分别荣获一、二、三等奖,并被评为教育信息化种子选手;2021年3月廖怡婷老师为鼓楼一年级全体数学老师《信息技术与小学数学项目化学习的有效融合》讲座,2021年3月张秀燕老师在腾讯会议平台为鼓楼区五年段期中教研中做《小学语文高年段古诗教学策略》讲座推广混合式古诗教学经验;2020年12月张秀燕老师的论文《统整与协调 迭代与共进》获鼓楼区论文一等奖,邱丽清老师的论文《加强实践 落实语文要素》获鼓楼区论文二等奖,2021年7月张秀燕老师论文《基于网络学习空间的小学语文教学策略例谈》在CN刊物发表。 |