撷一片淘气的雾，追逐童真想象，行一段求索之路，收获教研芬芳。12月7日，鼓一小教育集团开展同课异构《雾在哪里》教研活动。不同校区教师的激活教学思维，碰撞智慧火花，内化教学理念，外化教学实践。
课堂活动——扣想象，促童真
鼓一校区陈果老师执教的《雾在哪里》第一课时，以课标为导向，充分结合学生的生活实际，创造丰富多彩的学习情境，综合多种识字方式，在阅读和表达中引导学生感受文学之美，想象童趣画面，表达独特心境，迸发天真个性，促进精神成长。
陈老师带学生走进想象的国度，结合图片，与学生一起回忆诗文中的美好意境。以音形义为切入点，引导学生多维度展开思考，通过多种识字方法充分掌握字词，展示“生本位”课堂。同时，陈老师通过范读、带读、赛读等形式，展开多种认读活动，充分落实第一学段教学重点“识字与写字”。
陈老师创设情境，引导学生读段落，析语句，学表达，在字里行间体会雾的淘气。及时总结方法，提炼“说”“做”“变”，由扶到放，引导学生在活动中学习语言图式，实现方法的迁移运用。提供多样化支架，展开想象：“雾孩子还会藏起什么？”
福州市梅峰小学阮欣怡老师执教的《雾在哪里》第二课时，紧扣单元主题“想象”，创设情境，将雾化为魔法师，与学生开展捉迷藏游戏。阮老师以丰富有趣的形式展开教学，引领学生在乐趣中巩固字词，在想象中感知句式、领会课文、举一反三。
阮老师带着学生共同走进雾孩子的世界，通过“捉迷藏”的形式，复习生字词。引导学生通过朗读、观察、对比等探寻文本所表达的秘密：“雾孩子把什么藏起来了？”基于语句想象画面，理解词语，指导朗读，同时搭建方法支架，帮助学生明确写话内容完成扩展创作。特别是写字环节，阮老师以学习单的形式，让学生完成书写练习，并开展自评、互评等活动，实现评价多元化。
在教学的最后，阮教师对本篇课文的来源，即谢尔古年科夫《雾在哪里》进行介绍，希望由此篇课文激发孩子阅读整本书，通过童话故事插上想象的翅膀。
深研活动——视课堂，导成长
思者常新，低段语文教师们在课后开展评课议课活动。老师们对两位在课堂中教学目标明确，凸显低年级的教学重点，内容层层深入，环环相扣等方面给予充分的肯定。两位老师一位抓层层递进的语言图式教学，一位抓“雾孩子”的情境进行趣中学，但是都挖掘文本的语用价值，注重语言训练，打开学生思维进行语言概括和表达。
初冬暖阳晴方好，聚力“研”语绽芳华。“同课异构”是思想的交流碰撞，是知识的融合贯通，是教学技能的研讨精进。本次教研活动我们看到了不同的教师对同一教材的“个性”解读，实现教学与研究共舞、能力与素养齐飞，促进课堂教学质量的提升。
撰稿：林 唱
摄影：李淑炀 陈凤清
美编：王 颖
一审：谢 娟
二审：唐 琳
三审：校长室
