——鼓楼区教师参加省心理化教育师资第四次培训
追逐十月的和风,背起学习的行囊。2020年10月18日至10月27日,在进修校蔡超群老师的带领下,鼓楼区心理老师和学科教师的优秀代表满怀学习热情,来到享有“闽越文化源头、世界双遗胜地”美誉的福建南平,参加福建省心理化教育师资省级培训班第四次集中培训。本次课程学习大致分为三大块:专注力的培养、记忆力的塑造及学习困难学生的教学策略等,重点关注儿童学习能力的心理化教育。
10月19日上午的开班仪式上,首先由福建教育学院教务处陈鹏处长宣读了与会者应遵守的规则,以鼓楼区心理化应用成果作为典型介绍了前期心理化培训成效,并对后续的心理化培训规划做了简介,希望学员们珍惜机会继续认真学习,将学习成果加以推广,惠及更多的学生。
接着,黎玲老师回顾了往期心理化培训课程,阐述了心理化培训课程设计理念,介绍了心理化教育取得的成绩,推荐了心理化教育理论方面的书籍《欣赏你的大脑》和实操方面的书籍《雕塑你的大脑》等。
随后,林畅教授与大家一同关注了《福建省家庭教育促进条例》的施行,欣喜地与大家分享了自己几个月来与鼓楼区教育局和鼓楼区教师进修学校共同推进的工作,介绍了鼓楼区第一时间就福建省家庭教育促进条例进行深入解析并汇编成册的《未成年人家庭教育简要指南(第一版)》,以及自己倾力打造的家庭教育讲师团。
开班式后,此次集中培训正式拉来了帷幕。
10月19日至10月20日,由著名心理专家、上海电影艺术学院心理咨询中心主任应力教授为大家带来了题为《打开注意聚光灯优化脑功能》的讲座。应教授讲述了注意的心理机制及意义,注意力的功能、类型和基本特征,辅以丰富的案例,增进学员的理解。应教授还采用冥想体验的方式,带领学员感受注意力对视觉、嗅觉、听觉等感官系统的唤醒作用。
应教授谈到:“注意力会被强烈的情感所吸引,如何吸引孩子的学习,需要注入情感。”为了更好地体现如何在注意力中注入情感,应教授现场带领学员们进行注意力课堂练习,帮助教师在课堂中提高学生的专注水平,对提高学生的学业成绩和学习效率具有重要的作用。
应教授丰富多样的教学形式,促进学员们多元化的感受,受益匪浅。
10月21至10月23日,由国际心理化教育机构研究员毛紫琼老师为大家带来了一场《转动记忆魔方》的思维盛宴。
毛老师从认识思维导图、思维导图的发展、思维导图的优势、思维导图的用途、思维导图的三种样貌、思维导图记忆术的三大运用等多个方面进行讲解。
毛老师将图像法、谐音法、数字编码法、罗马房间法、短篇文章记忆法、文字记忆方法(首字法、故事法、谐音法)等丰富的记忆方法以现场模拟、比赛、案例介绍、小组探讨游戏等新奇有趣的活动,带领全员学习了记忆术,打造记忆宫殿。
10月24日,张平忠教授用浅显易懂的语言介绍了申报课题的方法与经验。从前期准备到结业,系统地介绍了整个流程。在远期准备中,需要了解研究方向已有的成果,自我准备,为我们课题申报指引了方向。张教授以他的经验,让我们少走弯路。
10月25至10月26日,学习的主题进入学习困难学生的教学策略,由厦门大学教师、心理学博士林敏老师主讲。
林老师形式新颖、内容实用,理论与实际相融合的培训内容涵盖了学习困难学生的阅读专注等障碍的具体表现与成因,从调查测试标准、原因探究等方面形成了儿童学困评估的一体化模式。为学校学困儿童的矫正工作提供了科学的理论和依据。
面对形形色色的学生问题,林敏老师认为与学生建立良好的师生关系,可以解决60%到70%的问题。关系大于一切技术上的教育方法。并且分享了建立关系的原则,要关注孩子问题行为背后的正面动机,应该帮助孩子成长而不是代替孩子解决问题。
10月27日上午,不知不觉我们心理化教育的学习到了尾声,带着满满的收获和不舍,我们进行了最后一次活动。
为了给小伙伴们创设更为丰富的沟通、交流、分享、学习机会,也促成全体成员的熟识、了解与互动,上午的活动主要是分组以沙龙形式开展,分别围绕四个主题进行:
主题一:
家校社共育中,当家庭未能履责时,学校、教师可以做些什么?
主题二:
原生家庭父母亲教育缺位,这样的孩子我们老师能够做些什么?
主题三:
第四期培训的三个主题知识如何结合今后教学实践进行应用?
主题四:
自闭症学生的情绪与行为问题如何干预?
小伙伴们进行了热烈的分享和交流。
心理健康不仅仅是服务于孩子心理咨询等技术,同时可以帮助孩子提升其学习能力,我们鼓楼的老师们通过满满九天的头脑风暴式集中培训学习,扎实掌握了专注力提升、思维导图、学困生的有效矫正等技术,并将带着满满的干货投身于将来的教育教学中。
文字摄影:鼓楼心理化教育项目组
审核:刘惠清蔡超群