美国作家梭罗说：“冬日更适合思考和理性。”在这样的季节里，最适合去读书。
本周，福州市达明小学二年段的语文老师们就带领班级学生来到安静的图书馆，进行课外阅读。
本次阅读作品是爱尔兰作家山姆·麦克布雷尼的绘本故事《猜猜我有多爱你》。这本书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。最终两只兔子都获胜了。小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。
阅读时，老师们或声情并茂地读给孩子听，或让孩子自己看作者的描写。每一页的过渡，老师们用“你猜猜接下来发生什么事？”“小兔子会怎么做？”“妈妈怎么回答？”等问题，激起孩子阅读兴趣，引导孩子们思考，在思维火花的碰撞中点燃阅读的热情，用“润物细无声”的方式渗透“猜读”这种阅读方法。
读完整个故事后，老师们会问孩子们：“你喜欢文中的大兔子和小兔子吗？为什么”、“你有什么感想？”“你想对爸爸妈妈说什么？”对这样一本充溢着爱的气氛和快乐的童趣的故事书，孩子们读完一定心潮澎湃，深有感触且不吐不快。正是我们老师因势利导，渗透“有思考地读书”这种阅读方法的最佳时机。
活动中，除了为了激发孩子阅读兴趣的而进行的猜测互动，没有不同形式的朗读，没有对用词、语法、句子含义的分析，没有课后作业。但我们年段老师在培养孩子们阅读习惯的时候，并非完全放手不管，不是“放养式”阅读，而是实行目标管理，开头有个提示和引导，中间有些激趣的互动，结尾进行一点小结。以学生为阅读主体，让学生感到这不同于平时课堂上的授课。部编版教材主编温儒敏教授说：“整本书的阅读教学效果好不好，就看学生是否爱上读书，自己能找更多的书来读，而且多是整本书阅读。”我们二年段希望通过减少甚至摒弃“课程化”的读书形式，减少干预，引发孩子阅读热情，进而导向自由阅读、个性化阅读，让孩子最终喜欢上“整本书阅读”。
我们福州市达明小学倡导读书之风，努力为孩子们营造浓浓的读书氛围，让读书成为达明人终身习惯，让每一个达明学子都爱读书、多读书、读好书，这是我们达明老师们的共同心愿。
撰稿：邓洪钟
摄影：二段语文老师
审核：陈莺月
编辑：刘佩柔
