——鼓楼区第四届语文名师届满展示会
2020年11月2日,正是元气满满的星期一。为了聚焦语文核心素养,促进教师专业成长,由福州市鼓楼区教育局、福州市鼓楼教师进修校主办的鼓楼区第四届语文名师届满展示会——暨小学语文学科期中教研、教师岗位培训活动在福州市温泉小学报告厅拉开帷幕。本次教研活动以《古诗词、文言文阅读的学与教展示》为主题,模式新颖,内容丰富,区委教育工委副书记王莺、区进修学校书记、副校长江振珍莅临现场。众多专家和名师带领小学各学段语文教师探索语文核心素养,畅游智慧古文海洋。
由郑珍惠老师执教的《敕勒歌》从打动人心的故事开始,造成阅读期待,将孩子们带进了“天苍苍,野茫茫”的辽阔草原。接着借助课文插图,创设语言和游戏情境,启发想象,引导潜心会文,品味“风吹草低见牛羊”之勃勃生机,层层深入地通过朗读再现诗歌情境。最后回扣课前故事,以动人的歌曲结课,有余音绕梁之效。整节课中,孩子体验了文字之美与自然之美,也不着痕迹地体会到了敕勒人对家乡的爱。
来自福州达明小学的张爱萍老师执教的二年级唐诗《夜宿山寺》也获得了满堂彩。课始,张老师引导孩子走进李白,了解李白并创设情境,引出课题。课上,张老师通过不同层次的读,引导学生读准字音,读出节奏,继而通过让学生理解“宿”“危”“恐”“惊”四个字,让学生在读中理解,读中感悟。最巧妙的是,张老师通过“以诗解诗”的方式让学生理解诗歌,通过采访李白“昨天去了哪里?”“那里的楼房怎样?”“可以大口喝酒大声吟诗吗?”让学生利用古诗“夜宿山寺”“危楼高百尺,手可摘星辰。”“不敢高声语,恐惊天上人。”来回答,课堂笑声一片,充满情趣。最精彩的是,在课的最后,张老师还示范古诗的吟诵,学生学习兴趣盎然,课堂上歌声飘扬,掌声不断,学生在有滋有味的诵读中体会到了古诗的声韵之美,学生学得有情、有趣、更有韵。
陈岚老师本课教学中,教师以“所见、所想、所感”为主线,引领学生深耕文本,与诗文对话、与诗人对话,品读关键词中感悟西湖在不同天气下的不同景致,将西湖的美读得富有层次和厚度。由读懂一首诗到爱上一座城,由爱上一座城到爱上古诗词,在潜移默化中感悟传统文化的博大精深。整节课诗意盎然,古韵悠扬。
蔡燕华老师执教的《望天门山》是三年级上册第六单元的开篇之作。单元主题是祖国的壮美山河,教学要素是借助关键语句理解一段话的意思。本课教学紧紧围绕这两点来设计。重视积累,以积累山水的词语开篇,以积累山水诗压轴。重视学法,引导抓住诗中关键动词理解诗句的意思,边读边想象诗中描绘的景色,体会诗人热爱祖国山河的感情。
周性勇老师根据文言文言简意丰的特点,以课文《司马光》为载体教给学生学习文言文的三妙招:第一招,读;第二招,注释;第三招,想象,层层推进,招招有用。学生在周老师的引导下,课堂上书声琅琅、议论纷纷、仿说仿写,既引导学生理解文本内容,感受司马光果敢机智的人物形象,又让学生初步感知文言文的语言特点,还习得了学习文言文的方法,收获颇多。
金亮老师让学生在朗朗的读书声中自然而然地感受诗歌的节奏美、韵律美。通过想象赏析明月、松、清泉、石等山林景物,走进诗中有画,画中有诗的意境,体会诗句中的静态描写和动态描写。以“空”切入,反复品读,感受山的空旷,环境的空幽,诗人内心的空明,了解诗人归隐山林的心愿和自在宁静的内心世界。
在《长相思》的课堂上,陈文欣老师与学生一起聊作者、读诗词、品文化,通过了解词人,感受诗歌创作的时代背景,在情景诵读中感受词的节奏韵律,感受到“千帐灯”下的万颗乡心,体验诗人身在征途,心系故园的心情,在移情想象中构建“故园”的丰富意象,体味“故园”的文化意蕴,感受诗词的文化魅力。
名师们带来的课堂精彩纷呈,为全区教师呈现了全新多样的教学模式,让学生们在阅读中感受传统文化的魅力,更邀请了仇闽燕、赵舒妮、林雪珊三位专家为教师们点评分享。专家们对名师课堂给予高度评价和认可,认为古诗文的情感体会要结合学生的生活经历,少讲解,多想象,加强趣味性;在诵读与品味中,感受古诗文的美!为古诗文的教学打开了一个全新面貌,也为今后的古诗文教学的探索,指明了方向!
无论线上还是线下,大家都热情不减,认真听课做笔记。
《敕勒歌》整节课轻松、愉悦又扎实深远,就如那大草原一般。孩子们学得很愉快,潜能被最大限度地挖掘了。整个教学过程中渗透着爱乡情的传递。这一刻,我领悟了“润物细无声”的真正涵义。这节课更像一面镜子,彻底照出了自己平时在教学中的不足。虽然我没法奢求像该执教老师那般教学,能力摆在那儿了;虽然我没法奢求像该执教老师般传情,功力摆在那儿了。但是,那股教学味飘过来,或多或少都被吸进了血液里,被感染。能聆听这样一节有智慧的课,不禁要下定心,要力做个温暖的教师。
——鼓一学区
两位名师用诗意的语言,使学生陶醉在诗歌学习的课堂情境中。引导学生通过想象画面,调动五官,联系生活,换词体会等各种方法来展开丰富的想象感受诗歌独特的意境美,与诗人产生共鸣,在走进文本的过程中,获得自已的情感体验。
——鼓二学区
古诗词是我国传统文化长河中璀璨的一颗星,是古典文化的精华。小学古诗词的学习能够提升学生的语文素养,陶冶情操,培养小学生正确的人生观、价值观。小学古诗词教学具有重要意义。因此,必须针对目前小学古诗词教学中出现问题,改进教学方式。教师应注重提高自身的文化功底,并通过合适的方法将知识有效传递给学校,同时应培养学生对于古诗词学习的兴趣,进而传承和发扬我国优秀传统文化。
——鼓五学区
金亮老师执教的《山居秋暝》一课,以诗眼“空”为突破点,让学生抓住押韵的特点,从朗朗的读书声中感受诗歌的节奏美、韵律美。同时抓住“月”“松”“石”“泉”等景物,想象赏析诗中的画面美。尤其值得一提的是,在本单元语文要素动静结合关系处理上,老师独具匠心,引导学生通过品读—赏析—想象—美读,动静交错,视听结合,充分领悟王维诗歌里“诗中有画,画中有诗”的意境美。
——鼓实学区
今天金亮老师和陈文欣老师的诗歌教学给了我们很大的触动,很美!金亮老师人美,语言美,意境美!她教学的《山居秋暝》从三个板块进行教学,不仅让学生读中感受诗歌的空旷,感受环境的空幽,还在读中感受诗人的空鸣。教学中还紧扣本单元的语文要素:动静结合及想象画面,感受意境。在诗句的想象教学中还用上很多的策略和方法,让学生随意畅游在空山的意境里,感受诗歌的语言美,意境美。动静结合的教学,学生能从诗中习得方法,又能得以实践。两节课都紧扣语文要素,加以妥善处理,不仅学生有所得,听课的老师也受益匪浅。
——茶园山学区
金老师执教的《山居秋暝》这单元的人文主题是“四时景物皆成趣”,语文要素为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。金老师的课紧紧围绕单元语文要素,朴素中透着大气,灵动中显出智慧。她关注每个教学小细节,处处以学生为本,从作者写诗背景的引入,到理解诗题意思;从找出诗中描写的景物,到连起来讲清楚诗的意思。最后落脚“诗中有画、画中有诗”,“静态描写”和“动态描写”的双线目标。整堂课容量大,“语”味浓,一气呵成,浑然天成。
——铜盘学区
今天金亮和陈文欣两位名师的古诗词教学课,让我们沉浸在纯美的诗词意蕴当中,两个名师精准把握诗词单元语文要素,对古诗教学展开了深入思考。教学中,两个老师让学生在诵读、想象和感受中,从文字走向画面,有表及里,由浅入深来体会情感,走入诗词意境,感受着我国古代诗词艺术之美。这两节课,指引我们通过课堂教学激发学生学习古诗词的兴趣,培养学生对中国经典文化的热爱之情,指引我们把握课堂40分钟,将教学做实做细,有效提高学生的语文素养,令我们受益匪浅!
——钱塘学区
今天的这两节课都是以读贯穿整个课堂,而且体现读的层次性(正确、有节奏、有情感),为后面的品味感悟奠定了扎实的基础。金亮老师执教的《山居秋暝》从诗眼“空”切入,以“空”为主线,从山的空旷入手,感受环境的空幽,并创设多种情境,让学生去感受诗人内心的空明。而陈文欣老师执教的《长相思》,运用朗读、音乐创设情境,激发学生的想象,使他们在描述自己的想象中去理解诗句,体悟诗情。两节课教师都以深情的语言引领学生品诗句,想诗境,悟诗情,并在读中升华情感体验。这样的课堂有利于提高学生的诗歌鉴赏能力。
——林则徐学区
此次“古诗文、文言文阅读的学与教展示活动”旨在聚焦语文核心素养,促进教师的专业成长。名师们的课堂展示,从教学设计到动态生成,每一个环节,都让人受益匪浅,真可谓我们的典范。这次展示课特点很多,给我们留下了深刻的印象:关注学生个性和潜力,授课方法灵活多样;注重交流、激励互动、体现学生的主体地位;教态从容大方,调控课堂能力强。此次教研无论是老师课堂的风采还是专家点评都给予我们一个全新的古诗词和文言文教学指明了方向。也增强了我们每个教师提高自身专业成长的迫切感。让我们在以后的教学实践中不断探索:如何针对目前小学古诗词教学中出现问题,改进教学?如何通过合适的方法将知识有效传递给学生?从而培养学生对于古诗词学习的兴趣,进而传承和发扬我国优秀传统文化。
撰稿:刘 婷
拍照:陈歆 江引
审核:林其雨